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小学语文三年级《爬天都峰》课件【三篇】
1、【篇一】小学语文《爬天都峰》课件 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、【篇一】小学三年级语文《爬天都峰》课件 教学目标： 认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
3、【篇一】小学语文三年级《爬天都峰》课件 学习目标 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
4、第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
5、小学语文公开课课件篇一：《爬天都峰》 【教学目标】认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
6、积累好词好句，学以致用，来拓展语文学习的广阔天地。）板书设计：爬天都峰 “我” 老爷爷 互相鼓舞 汲取力量 教学反思：《爬天都峰》是新课程标准实验教材三年级上册第一组中的第三篇课文。
新课标《爬天都峰》教学设计
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。交流：“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。
课前准备：生字卡片、教学挂图、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课案内容：（1）以旧引新，扣题导入。
《爬天都峰》教学设计
板书设计：爬天都峰 来到天都峰（1）↓ 在……脚下（2-5）↓ 爬上……（6—7）↓ 爬上……之后（8—10）教后小结：本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。
三年级语文《爬天都峰》教学设计怎么写？下面由我为您整理的“《爬天都峰》教学设计精选”，欢迎大家阅读。 《爬天都峰》教学设计1 教学目标： 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
【教学重点】 “我”爬天都峰的过程。 【教学难点】 理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。 【教学准备】 学生：查找有关天都峰的资料。 教师：制作多媒体课件。
《爬天都峰》教学设计 教学目标 会认6个生字，会写11个生字。正确读写峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。分角色朗读课文。
人教版:小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
《爬天都峰》，是按照事情发展的顺序写的，依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”。
人教版语文三年级上册第三课《爬天都峰》中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。
二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
标签： #爬天都峰导入
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